第242章 當麵認錯
在全城百姓的關注下，百餘位儒生浩浩蕩蕩地走到了狀元府前。
抱琴看到這幅陣仗，嚇得小臉蒼白，正要關門，卻被陳長安製止了。
陳長安看著人群前麵的十餘位老者，伸手道：“諸位，請入府一敘。”
這些帶頭遊行的老儒互相對視，看了陳長安一眼之後，大步走進狀元府。
他們身後的人群，則是擠滿了街道，在原地等待。
走進狀元府，眾人在院內站定。
為首的一名老者回頭看著陳長安，先是點了點頭，說道：“狀元郎果然是一表人才……”
陳長安抱拳道：“謬讚，謬讚。”
那老者繼續說道：“狀元郎改良紙術，普惠寒門，大興文教，功在社稷，利在萬民，老夫等人十分佩服……”
他先是肯定了陳長安的功績，隨後話音猛然一轉，聲音重了幾分，沉聲道：“可有功歸有功，治學歸治學！”
“數百年來，治學都以聖賢經義為本，禮法綱常為綱，方能培養出代代賢臣，但如今的市井孩童，終日沉迷獵奇話本，心性浮躁，如何沉下心來學習禮法綱常？”
他直視著陳長安的眼睛，問道：“狀元郎你為了大寧的文道傳承做了這麼多，老夫相信，你的本意是為了大寧好，可你將神魔故事當做課本，難道就不怕長此以往，毀掉這些代表大寧文道未來的孩童嗎？”
此言一出，十幾雙眼睛，齊齊落在陳長安的身上，靜靜等待他的答複。
麵對這群老先生的逼問，陳長安微微愣了一下，隨後反問道：“是誰告訴幾位老先生，我長安書院，是以神魔故事當課本的？”
他話音落下，這些老者也愣了。
“竇大人明明是這麼說的。”
“難道傳言有誤？”
陳長安看著他們，搖了搖頭，轉身走進書房，將他已經編纂完畢的課本拿出來，分給了站在最前麵的幾位老者，隨後開口道：“諸位誤會了，這才是我長安書院的課本。”
一眾老先生聞言，麵露愕然，隨後立刻翻開手中的課本。
初讀之時，眾人皆是微微皺眉。
這些課本之中，冇有一句聖賢之文，有的隻是詩詞，短篇故事，以及一些新式文章。
不過，在場諸位，都是教了一輩子書的老先生。
他們的教學經驗無比豐富，翻了幾頁之後，便察覺到了一些事情。
為首的那名老者，將所有的課本按照啟蒙，初級，中級，高級一字排開，然後逐一翻閱。
按照順序再看時，眾人的臉上，很快露出了恍然之色。
啟蒙課本裡，都是一些通俗易懂，朗朗上口的短詩或者短文。
開篇詩《飛雪》，一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入梅花都不見。
初讀此詩，給人一種胡鬨的感覺，
但教了一輩子書，這些老先生一眼就看出了此詩的妙處。
對先生來說，最難的就是給剛剛入學的孩童啟蒙。
以往讓他們背那些聖賢經典，非常之難，一個月能背下來一篇，已經極其不易。
這首詩朗朗上口，又頗有趣味，簡單易背的同時，還能讓孩童們學會一到十的數字。
“妙啊，簡直是妙！”
“由簡入繁，這首小詩，作為蒙學開篇，再也合適不過了……”
“越是簡單，他們便越是不會抗拒，如果能夠輕鬆的學會，更能激發他們學習的興趣！”
眾人繼續翻頁，看到的是《三字經》。
“人之初，性本善，性相近，習相遠…玉不琢，不成器。人不學，不知義…為人子，方少時。親師友，習禮儀…三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。”
……
這篇文章用詞同樣簡單，且朗朗上口，內容不僅有做人的基本禮儀，還有很多日常的知識。
背完這篇文章，孩子們會認識更多的日常字，並且能夠積累到不少常識。
越往後看，他們越是歎服。
初級的啟蒙課本裡，同樣冇有經義，取而代之的，是一則則短小精悍，貼合孩童心性，又餘味無窮的寓言故事。
《愚公移山》教人要有恒心，不畏艱難險阻；《孔融讓梨》，教人孝悌禮讓，謙和待人；《守株待兔》，教人務實勤勉；《亡羊補牢》教人知錯要改。
每一則故事的末尾，都附有釋義，將這些道理點出來，以免孩子們看不懂。
中級的課本裡，開始以古文為主。
其中便收錄了《勸學》，《師說》等名篇，還有一些文章，他們也是第一次看，但也不禁被其中的文采所折服。
“好文章，好文章啊！”
“如此文章，有一篇已是難得，這裡竟然有十數篇……”
“《馬說》，寫的真好，千裡馬常有，而伯樂不常有，我們做先生的，便應當做那發掘千裡馬的伯樂……”
“伯樂是何典故？”
“蒙學課本裡麵有寫，是古代一個擅長相馬的人，這些課本，竟然前後都有聯係……”
“何止是有聯係，這是一套循序漸進的新學體係，從蒙學到深入，層層遞進……”
……
看了這幾本課本，他們一時間竟然忘記了，來這裡是找陳長安麻煩的。
實在是這些課本編得太好了，冇有人比他們這些教了一輩子書的老先生，更能理解這些課本的妙處。
長安書院的課本，不是不講聖賢之學。
他是將聖賢經學中，那些枯燥乏味的經義，掰開了揉碎了，以一種潤物細無聲的方式，喂到了學子們的嘴裡。
書中看似通俗的故事，看似離奇的寓言之中，都隱藏著聖賢之說的內核。
孝悌恭謙、誠實守信、尊師重道、心懷家國、修身立德、勤儉向善，聖賢流傳千年的仁義禮智信、溫良恭儉讓，儘數被拆解揉碎，化作孩童易懂的生動故事。
他們教了一輩子書，僅僅是翻閱了片刻，就徹底看懂了這套課本背後的精妙之處。
這個時候，他們才明白過來，原來他們從頭到尾，都誤會了陳長安。
他不是摒棄聖賢之道，而是換了一種通俗易懂的方式，將聖賢之說傳了下去。
教書育人，不就是為了這個目的嗎？
長安書院的教材，比起那些經學典籍，不知道高明了多少，他們能夠想象得到，對於孩子們來說，肯定是這些新課本更容易接受……
他們從一開始就錯了！
那為首的老先生對陳長安躬身行了一禮，滿臉歉意，說道：“狀元郎大才，是我們淺薄狹隘，輕信流言，錯怪了您，還請您不要怪罪……”
其餘之人，也紛紛躬身。
“這些教材潤物無聲，啟智立德，遠比舊的經書，更能育人傳道，我等今日受教了。”
“冒犯了狀元郎，還請恕罪！”
“我等不該輕信竇大人的話，不該衝動罷課，我等愧為人師啊！”
“慚愧，慚愧……”
……
雲戰大步從門外走進來，正好看到這一幕。
他有些茫然地看著這一群對陳長安俯首躬身的老先生，陛下讓他來保護陳長安，可看這情形，他好像不是需要人保護的樣子……